Главная Обратная связь

Дисциплины:

Архитектура (936)
Биология (6393)
География (744)
История (25)
Компьютеры (1497)
Кулинария (2184)
Культура (3938)
Литература (5778)
Математика (5918)
Медицина (9278)
Механика (2776)
Образование (13883)
Политика (26404)
Правоведение (321)
Психология (56518)
Религия (1833)
Социология (23400)
Спорт (2350)
Строительство (17942)
Технология (5741)
Транспорт (14634)
Физика (1043)
Философия (440)
Финансы (17336)
Химия (4931)
Экология (6055)
Экономика (9200)
Электроника (7621)






Аналіз власного досвіду виконання подібних завдань при вивченні навчальних дисциплін та проходженні практик



КАТЕГОРІАЛЬНО-ТЕРМІНОЛОГІЧНЕ ДОВИЗНАЧЕННЯ ПРОБЛЕМИ, З ЯКОЮ ЗВЕРНУЛИСЯ ДО ПСИХОЛОГА

Психолог: В яких саме ситуаціях виявляється «дивна» поведінка Ольги?

Клієнт: Поведінка проявляється в тих ситуаціях, коли дівчинка з першого разу не може виконати завдання правильно, а ще більше вона дратується, коли бачить , що її однолітки швидше і з першого разу виконали це завдання.

Психолог: Опишіть, як саме вона поводить себе під час того, коли в неї не виходить зробити те, що задали?

Клієнт: Вона старається, щоб одразу виконати його досконало, але коли це не виходить, то починає дратуватися і руйнувати те, що почала робити. Також вона категорично відмовляється продовжувати виконувати далі подібного роду завдання.

Психолог: Скажіть, чи успішна дівчинка у вишиванні? І чи часто ви її хвалите?

Клієнт: Так, її можна назвати успішною ученицею, але лише по відношенню до тих речей, які вдаються в неї з першого разу. Коли Ольга швидко справилася з поставленим завданням, то вона одразу показує його мені, щоб я її похвалила. Важливим для дівчинки є те, коли її ставлять в приклад для інших. Тоді вона радіє, відчуває себе задоволеною і починає іншим учням розповідати як його виконувати, щоб показати свою майстерність. Мені здається, що вона просто не звикла щось перероблювати.

Психолог: З ваших слів я зрозуміла, що дівчинка звикла бути найкращою у колі її оточення, прагне, щоб з неї завжди брали приклад. У ході нашої роботи актуальним буде провести дослідження за методикою вивчення динаміки здібностей. Ми дізнаємося, що дитина вміє робити гарно. На скільки для неї це важливо. Від кого вона навчилася. Які б ще вміння дівчинка хотіла здобути. Ще ми визначимо рівень самооцінки Ольги.

Клієнт: Дякую, я зрозуміла. Чи не могли б ми найближчим часом розпочати роботу?

Психолог: Так, звичайно, не будемо відкладати. Я чекатиму вам разом із Ольгою завтра .

ФОРМУВАННЯ РЕАЛІСТИЧНИХ ОЧІКУВАНЬ У ЛЮДИНИ, ЯКА ЗВЕРНУЛАСЯ ЗА ДОПОМОГОЮ ТА ВИЗНАЧЕННЯ НАПРЯМКІВ ПРАКТИЧНОЇ РОБОТИ ПСИХОЛОГА.

Опис меж компетенції

Психолог: Яких результатів Ви очікуєте від нашої співпраці?

Клієнт: Я хочу дізнатися, чому дівчинка так себе поводить? І щоб Ви мені допомогли змінити її поведінку і реакцію при виконанні будь-якої справи?

Психолог: Зазделегідь попереджаю Вас, Ви маєте право очікувати від мене отримання достовірних результатів дослідження, професійного пояснення причин виникнення проблеми, що ґрунтуються на основі аналізу проведеного дослідження. Але, разом з цим, я не несу відповідальності за негативні результати даного дослідження. В моїй компетенції лише провести експериментальне дослідження щодо Вашої проблеми з дівчинкою. Представити Вам результати, вказати напрямок розв`язання даної проблеми. В моїй компетенції не лежить прямий розв`язок даної проблеми.



Щоб з’ясувати, у чому проблема, і що з нею робити, я проведу дослідження за методикою вивчення динаміки здібностей в результаті якого ми дізнаємося, що дитина вміє робити гарно, на скільки для неї це важливо, від кого вона це навчилася, які б ще вміння дівчинка хотіла здобути Ще ми визначимо рівень самооцінки Ольги. Після дослідження ми визначимо яким саме способом допомогти дівчинці виконувати всі завдання до кінця.

Визначення напрямків практичної роботи

Напрямок практичної роботи Обгрунтування
Дослідницька робота Дослідження рефлексії здібностей дитини молодшого шкільного віку за методикою вивчення динаміки здібностей (О.Л.Музика)
Просвітницька робота Повідомлення результатів дослідження клієнтці, надання рекомендацій щодо подальшої роботи з дівчинкою.

І. Планово-підготовчий етап

Аналіз власного досвіду виконання подібних завдань при вивченні навчальних дисциплін та проходженні практик


Эта страница нарушает авторские права

allrefrs.ru - 2019 год. Все права принадлежат их авторам!