Главная Обратная связь Поможем написать вашу работу!

Дисциплины:

Архитектура (936)
Биология (6393)
География (744)
История (25)
Компьютеры (1497)
Кулинария (2184)
Культура (3938)
Литература (5778)
Математика (5918)
Медицина (9278)
Механика (2776)
Образование (13883)
Политика (26404)
Правоведение (321)
Психология (56518)
Религия (1833)
Социология (23400)
Спорт (2350)
Строительство (17942)
Технология (5741)
Транспорт (14634)
Физика (1043)
Философия (440)
Финансы (17336)
Химия (4931)
Экология (6055)
Экономика (9200)
Электроника (7621)






Дарынды және талантты оқушыларды оқыту



21. Төменде келтірілген жауап нұсқаларының қайсысы талантты және дарынды балалармен жұмыста жалпымектептік тәсілді қолданған маңызды екенін барынша жақсы сипаттайды?

a) Мектептегі бүкіл оқушылар мен мұғалімдер олардың табысын тиісінше қабылдай алады

b) Жалпымектептік әдіс талантты және дарынды балаларға жасы үлкен оқушылармен бірлесіп оқуға мүмкіндік береді…..

c) Талантты және дарынды балалар мектепті экстернмен бітіре алады

d) Мектептің барлық оқушыларына оқуда жоғары стандарттар қойылған жағдайда талантты және дарынды балалардың қажеттіліктері қанағаттандырылады

e) Жалпымектептік тәсіл талантты және дарынды балаларға сыныптастарынан жылдам жұмыс істеуге мүмкіндік береді

 

 

22. Бағалау талантты және дарынды балаларды тиімді оқытуды қалайша қамтамасыз ете алады?

 

a) Сынып жұмысын жоспарлау оқушыларды бағалаудың орташа нәтижелеріне негізделуі мүмкін

b) Ата-аналар өз балаларының жетістіктерін басқа балалармен салыстыра алады

c) Мұғалімдер мүмкіндіктері әртүрлі оқушыларды бағалау нәтижелеріне сүйеніп оларға арналған тапсырмаларды жоспарлайды……….

d) Мұғалімдер тестілеудің формалды нәтижелерінің негізінде жоспарлауды саралай алады

e) Бағалау нәтижелерін мектеп директорына көрсетуге болады

Оқыту мен оқудағы жас ерекшеліктері

23. Адамдар басқалардың белгілі бір тапсырманы орындауын бақылау барысында білім алады деген идея қандай оқу теориясының негізі болып табылады?

a) Ақпараттық процессинг

b) Сындарлылық



c) Гуманизм

d) Әлеуметтік-жағдаяттық……..

e) Бихевиоризм

 

 

24. Метатану дегеніміз:

 

a) Басқа адамдарға қарағанда табанды болу

b) Басқа адамдардың сенімдері мен тілектерін білу

c) Басқалардың білімі және ойлау үдерісі туралы ойлау…………..

d) Өткенде болған оқиғаларға ой жүгірту

e) Ақпаратты қабілеттеріне қарай барынша қолайлы тәсілмен талдау

 

 


25. Выготскийдің іліміне сәйкес, төменде келтірілген тұжырымдардың қайсысы дұрыс?

 

a) Адамдар білімді өздері қалыптастырады

b) Білім адамдар арасындағы өзара іс-қимыл барысында қалыптасады…………

c) Ойлау үдерісін қатты шоғырландыру арқылы білім алынады

d) Білім енжар тәсілмен алынады

e) Жас ұлғайған сайын білім толыса береді

 

26. Шамамен 4 жасында балаларда «ойлау теориясы» дамиды. Бұл дегеніміз олар ... дегенді білдіреді:

a) Өзінің және басқаның ойлау үдерісіне қарай әрекет ете алады………….

b) Басқа балалармен тиімді қарым-қатынас жасай алады

c) Ойлау дегеніміз не екенін түсінеді

d) Ненің «жақсы», ненің «жаман» екенін түсінеді



e) Өз қателерінен сабақ алады

 

 

27. Қысқа мерзімді жадының екінші атауы:

 

a) Тұжырымдамалық жады

b) Жұмыс жадысы………….

c) Рәсімдік жады

d) Эпизодтық жады

e) Семантикалық жады

 

Оқыту мен оқуда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (АКТ) қолдану (бес балл)

28-32. Сыныпта АКТ қолданудың қандай негізгі кедергілері бар және оларды қалай жеңуге болады (әр нұсқа үшін сәйкес келетін бір нұсқа таңдаңыз)?

 

Кедергілерді жеңу жолдары:

a) USB-модемі бар планшет компьютер, мысалы Ipad

b) Смартфонды (функциялары кеңейтілген ұялы телефон) пайдалану

c) АКТ білетін адамдардан көмек сұрау

d) Веб 2.0 компьютерлік технологияларды пайдалану

e) Moodle сияқты ауани оқыту ортасын пайдалану

 

Кедергілер
28. Кең жолақты қосылыс нашар
29. Сыныпта интерактивті тақта жоқ
30. Мұғалімнің тәжірибесі жеткіліксіз
31. Мектепте сервер жоқ
32. Заманауи ресурстар жоқ

Блум таксономиясы

33. Төменде келтірілген жауап нұсқаларының ішінен жоспарлау кезінде Блум таксономиясы не үшін қолданылатынын анықтаңыз.

a) Жұмыстың күрделілік дәрежесі сыныптағы оқушылардың жасына сәйкес келуі үшін

b) Оқушылардың өз білімдерін жетілдіруі үшін

c) Оқушыларға бірлесіп жұмыс істеуге мүмкіндік беру үшін



d) Оқуда шынайы қарқынды қамтамасыз ету үшін

e) Сабақ мазмұнына креативтілік және ынталандырушылық сипат беру үшін

 

34. Аталған мүмкіндіктердің қайсысы оқыту үшін бағалауды қолдануда мұғалімге Блум таксономиясы ұсынатын мүмкіндіктерді сипаттайды:

a) Мұғалімнің төмен дәрежелі ойлаудан жоғары дәрежелі ойлауға дейін дамуға көмектесетін сұрақтарды қою мүмкіндігі..............

b) Топтық жұмыс жүргізу және таныстырылым жасау мүмкіндігі

c) Сынып пікірталасында мұғалім қолданатын тәсілдерді көтермелеу

d) Жеке білім алу мүмкіндігі

e) Бағалау алгоритмін ұсыну

 

35. Төменде келтірілген тапсырмалардың қайсысы мұғалімге оқушыларда Қазақстанда өндірілетін түрлі өнімдер туралы тұжырымдамалық білімнің бар екенін бағалауға барынша мүмкіндік береді:

a) Еліміздің нақты облыстарында өндірілетін өнімдерді көрсете отырып, Қазақстанның картасын салу

b) Қазақстанның түрлі облыстарында қандай өнім өндірілетіні туралы тестінің сұрақтарына жауап беру

c) Оқушылардың топографиялық ерекшеліктер және олардың белгілі бір облыста өндіруге болатын өнімді анықтаудағы ықпалы туралы таныстырылым дайындауы

d) Қазақстанның картасынан негізгі топографиялық ерекшеліктерді көрсету

e) Өнімнің суретін ол өнім өндірілетін Қазақстанның облысының атауының жанына жабыстыру

 

36. Өсімдіктер мен жануарлардың жасушалары оқытылатын биология сабағында мұғалім оқушыларды жұптарға бөліп, жұптарға өсімдік пен жануар жасушасының суреті мен олардың негізгі сипаттамаларының тізімімен қоса бос диаграмма берді. Оқушылардың міндеті – ұсынылған тізімге кірген терминдерді қолдана отырып, диаграмманы толтыру.

Бұл тапсырма оқушыларда ойлаудың қандай түрін дамытады:

a) Түсінуді (жасуша сипаттамаларын) пайдалану

b) Нақты сипаттағы ақпаратты еске түсіру (жасушалар туралы)

c) Бағалау (өсімдік немесе жануар жасушаларының ұқсас сипаттамалары)

d) Талдау (жасушаның құрылымы қандай)

e) Синтездеу (өсімдік немесе жануар жасушаларының қалай жұмыс істейтінін түсіну)


37. Әдебиет мұғалімі өз оқушыларының сабақта танысқан әңгіменің бас кейіпкерлерінің біреуін қаншалықты түсінетіндігін білгісі келеді. Төменде ұсынылған тапсырмалардың қайсысын орындағанда оқушылардың синтез жасау, түсіндіру және болжам жасау қабілеттерін мүмкіндігінше жақсы көруге болады:

a) Мәтіннен кейіпкердің әрекеті әңгіменің сюжетіне тікелей әсер еткен үш негізгі тұсты көрсету

b) Диалог негізіндегі комикс түрінде кейіпкер пайда болатын көріністің суретін салу

c) Әңгіменің сюжеттік желісінде кейіпкер шешуші рөл атқаратын жаңа үзінді жазу

d) Күнделікте әңгіме кейіпкерлерінің біріне қатысты жазба жазу

e) Әңгіменің сюжеттік желісін қысқаша тұжырымдап, сыныпта оның мазмұнын айтып беру

 

Оқытуды басқару және көшбасшылық

38 (5 балл)

Төменде келтірілген стратегиялардың ішінен оқудағы өзгерістерді басқару мен көшбасшылыққа арналған, Кембридж университетімен бірлесіп Педагогикалық шеберлік орталығы ұсынатын және сыныпта тиімді оқыту мен оқудың ең үздік тәсілі болып табылатын бес стратегияны таңдаңыз:

a) Өз сыныптарында мұғалімдер дамыған елдерде табысты әдіс ретінде қолданылады деп естіген немесе оқыған жаңа тәсілдерді енгізеді

b) Бір топ мұғалімдер материалдарды бірлесіп әзірлейді, жасайды және тәжірибеде қолданады

c) Мұғалімдер тізбектелген сабақтар топтамасын бағалайды және бағалау нәтижелерін өзінің оқыту тәжірибесін жақсарту мақсатында пайдаланады

d) Үкімет барлық мектептерде қолданылатын оқыту әдістеріне қатысты жаңа заң қабылдайды

e) Мұғалімдер курста оқытылған тәсілдер мен жаңа әдістерді өз жағдайларына бейімдейді

f) Мұғалімдер оқытудың түрлі әдістерін қолдана отырып эксперимент жасайды және өзінің тиімділігін анықтау мақсатында ақпарат жинайды

g) Мектеп директорлары өз мектептерінде белгілі бір оқыту әдістерінің енгізілуін талап етеді

h) Кеңес алу, идеяларды мақұлдау, сынамалау мақсатында немесе бұған дейін басқалар қолданған оқыту әдістерін анықтау мақсатында мұғалімдер басқа әріптестерімен қарым-қатынас жасайды

i) Мектептер басқа мектепте табысты іске асырылған жаңа материалдар мен тәжірибелерді өздеріне сөзсіз қабылдайды

j) Мектеп көшбасшылары мектеп сабақтарының белгілі бір аспектілерін ойластыру, шешу мақсатында мектептегі мұғалімдермен жұмыс істейді.

 

 


Бос бет

Пустая страница

Экзаменационные вопросы третьего уровня

1. В иерархии человеческих потребностей, определенных Авраамом Маслоу, какая из потребностей является базовой?

 

a) Физиологическая потребность

b) Потребность в самоактуализации

c) Потребность в любви, принадлежности кому-либо

d) Потребность в уважении

е) Потребность в безопасности

 

2. Каким образом учитель может организовать учеников в группы с целью их вовлечения в аргументированную дискуссию?

a) Объединить учеников в группы и предоставить им задание

b) Объединить учеников в группы с целью научить их общению с друг другом

c) Объединить учеников в группы с целью научить их слушать и разговаривать с друг другом

d) Объединить учеников в группы и распределить роли с целью выполнения четко обозначенного задания

e) Объединить учеников в группы и научить их умению аргументировать свое мнение

 

 

3. Какие из нижеперечисленных заданий являются примером оказания когнитивной поддержки («подмостков»)?

 

a) Переписать работу из учебника

b) Следовать алгоритму решения задач

c) Следовать инструкциям для выполнения практической задачи

d) Конспектировать под диктовку учителя

е) Переписывать работу у другого ученика

 


4-8. Обучение должно быть активным, выстроенным для достижения желаемых результатов, обеспечивающим обратную связь, консолидированным и интегрированным в имеющиеся знания, с целью обеспечения понимания обучения.

 

Определите, какой из нижеперечисленных методов преподавания способствует эффективности каждого из названных видов обучения (выберите один из вариантов для каждого варианта ответа).

 

Методы преподавания:

a) Диалоговое преподавание

b) Оценивание для обучения

c) Критическое мышление

d) Среднесрочное планирование

e) Групповая работа

Виды обучения:

4. Активное
5. Выстроенное для достижения желаемых результатов
6. С установлением обратной связи
7. Консолидированное, посредством речи и письма
8. Интегрированное в имеющиеся знания с целью обеспечения понимания

 

 

Обучение тому, как учиться

9. С какого возраста дети, как принято считать, могут взять на себя ответственность за свое обучение?

a) Начиная с 10-ти лет

b) Начиная с 3-х лет

c) Начиная с 7-ми лет

d) Начиная с 15-ти лет

e) Начиная с 5-ти лет

 

10. Перри и др. (2002) описали три характеристики саморегулируемого обучения: саморегулирование при постановке задач; определение учениками целей и вызовов; самостоятельный выбор стратегий для достижения целей и преодоления вызовов.

Какие из нижеперечисленных заданий наиболее оптимальны для содействия саморегулируемому обучению?

Выберите один из вариантов:

a) Сложные задания

b) Повторяющиеся задания

c) Задания, оцененные обучающимися, как значимые

d) Увлекательные задания

e) Задания, не требующие особых усилий для выполнения

 

 


11. Прочитайте текст из «Руководства для учителя»:

 

Какой из нижеперечисленных вариантов ответов является правильным на основании проведенного исследования?

a) Семилетние дети не могут запомнить последовательность объектов

b) Семилетние дети не могут использовать метакогнитивные стратегии

c) Пятилетние дети не могут использовать стратегии повторения

d) Пятилетние дети не способны запомнить последовательность объектов

e) Пятилетние дети могут быть обучены метакогнитивным стратегиям

 

12. Джен Раддок пропагандировала идею значимости «голоса ученика». Что подразумевала исследователь в данном выражении?

a) Высказывание учениками собственного мнения в процессе урока должно поощряться

b) Голос ученика может быть разным в зависимости от его возраста

c) Проявлением заинтересованности во мнении ученика возможно усовершенствование их обучения

d) Ученики обучаются посредством выражения своего мнения

e) Хоровое пение является совместным мероприятием, которое развивает позитивные чувства у учеников

 

 

13. Прочитайте следующий текст:

В ситуации, описанной выше, какие два подхода были использованы учителем:

a) Когнитивный и социальный

b) Эмоциональный и мотивационный

c) Социальный и эмоциональный

d) Мотивационный и когнитивный

e) Когнитивный и эмоциональный

Оценивание обучения (суммативное) и оценивание для обучения (формативное)

14. (5 баллов)

Выберите из предлагаемых примеров пять наиболее часто ассоциируемых с формативным оцениванием:

a) Ученики оценивают свою работу

b) Ученикам выставляют оценки по завершению задания

c) Существует единое понимание (учеников и учителей) критериев успешности выполнения того или иного задания

d) Учителя ранжируют учеников в соответствии с их оценками

e) Ученики соревнуются с другими учениками в получении лучших оценок

f) Учитель дает детальный комментарий (обратную связь) работе ученика

g) Ученики вовлечены в процесс собственного обучения и знают по результатам оценивания, как они могут улучшить свое обучение

h) Учителя выставляют оценки работам учеников в соответствии со шкалой оценивания

i) Ученики оценивают друг друга в соответствии с критериями

j) Учителя регулярно выставляют оценку работе учеников

Диалоговое обучение

15. Прочитайте текст из «Руководства для учителя»:

Что из нижеперечисленного не имеет отношения к идеям Мерсера и Литлтона о диалоговом обучении и преподавании?

a) Беседа - лучший способ для обучения

b) Необходимо поощрять учеников к обсуждению между собой идей, связанных с различными темами или концепциями

c) Сотрудничество учеников друг с другом, посредством групповой работы, может способствовать индивидуальному обучению

d) Ученики должны быть активными обучающимися и участниками собственного процесса обучения

e) Учителя должны говорить больше на уроке

 

16. В какой из разновидностей беседы, определенной Мерсером, ученики делятся проблемами и формируют понимание совместно, путем обмена идеями и мнениями, обдумывания и оценивания всех идей и создания общих знаний и понимания:

a) Исследовательская

b) Неформальная

c) Диалоговая

d) Беседа-дебаты

e) Авторитарная

 

17. Выготский характеризует маленького ребенка в качестве ученика, для которого когнитивное развитие происходит в процессе социального взаимодействия.

Какое из заявлений, предлагаемых ниже, наиболее точно поясняет высказывание Выготского?

a) Ученики, с возрастом, развивают более взвешенное мышление

b) Ученики обучаются в процессе взаимодействия с учителем

c) Взрослые и сверстники оказывают поддержку ученикам в период их обучения новому

d) Взрослые транслируют знания ученикам

e) Ученики учатся, слушая друг друга

 

 

18. Какой из нижеперечисленных вариантов ответа является свидетельством наиболее адекватной реакции учителя на неожиданный ответ ученика на заданный им вопрос?

a) Игнорирует ответ, обращаясь к другому ученику либо переключаясь на другую тему или вопрос

b) Признает ценность ответа, подтверждая фразой: «Это очень интересно»

c) Повторяет часть ответа, с целью придания ему большей значимости

d) Просит ученика предоставить дополнительную информацию или более расширенное пояснение к ответу

e) Информирует ученика о том, что он не прав и продолжает урок

 

19. Какой из нижеперечисленных вопросов менее всего требует высокого уровня мышления?

a) За какой промежуток времени Земля оборачивается вокруг солнца?

b) Какую дополнительную информацию, касающуюся места планеты Земля в космосе, Вы хотели бы знать?

c) Есть ли у Вас вопросы по пройденному вчера материалу?

d) Что Вы узнали вчера об орбите Земли?

e) Почему Вы решили, что Земля оборачивается вокруг солнца дольше, чем вокруг Венеры?

Критическое мышление

20. (5 баллов)

Отберите пять из нижеперечисленных заданий по предмету, способствующих эффективному развитию критического мышления у учеников в процессе решения вопросов расширенного диапазона:

a) Нарисовать карту, которая отображает наиболее ценные ископаемые ресурсы в различных странах

b) Определить имена и достижения великих ханов

c) Разработать вопросы для проведения опроса пожилых людей об их жизни

d) Распределить картинки и фотографии моделей транспорта в соответствии с имеющимися у учеников критериями

e) Нарисовать диаграмму, иллюстрирующую круговорот воды в природе

f) Сравнить и обсудить портреты исторически известных людей

g)Продумать план маршрута путешествия с описанием тех или иных объектов, рекомендуемых для посещения

h) Определить физические характеристики реки, протекающей от источника к морю

i) Просмотреть видеоматериалы об исторических событиях с обсуждением причин тех или иных поступков людей

j) Написать краткий обзор исторических событий, о которых Вы узнали в книгах или в интернете

 

 


Просмотров 1510

Эта страница нарушает авторские права




allrefrs.ru - 2021 год. Все права принадлежат их авторам!