Все Рефераты — категория Образование: 68 Страница

Материала по категории - Образование на сайте Все Рефераты всего: 13883 страниц.

• Дети с нарушениями двигательной сферы — в 1 часть;
• Деталь - вчинок як засіб психологізації та характеротворення.;
• День. 2 Тема. Отправная точка для детей.;
• День. 1 Тема. Отправная точка для взрослых.;
• День. 1 Тема. Освобождаем время и пространство!;
• Демократія: сутність та сучасні варіанти;
• Демократический педагогический стиль и его влияние на обучающегося;
• Делегування — передавання завдань і повноважень особі, яка бере на себе відповідальність за їх виконання.;
• ДЕКОДЕРОВ СТЕРЕОСИГНАЛОВ С ПОМОЩЬЮ;
• Действия самоопределения и смыслообразования.;
• Действие нравственно-этического оценивания;
• ДЕ №2. Роли менеджера в организации;
• Двомірний опис стилю керівника;
• Две плоскости называются параллельными, если они не имеют общих точек. (Иногда совпадающие плоскости тоже считают параллельными, что упрощает формулировку некоторых теорем);
• Датчик; НІ -- захиснийфутляр датчика.;
• Даний метод можливо застосовувати як в вищих навчальних закладах так і в старших класах загальноосвітніх закладів при вивченні економіки.;
• Дальнейшее развитие АРТ: архитектуры АРТ-2 и АРТ-3;
• Дайте сутнісну характеристику трьох додаткових стилів керування, виділених Р.Блейком та Дж.Моутон.;
• Дайте сутнісну характеристику стратегії фокусування (принцип, на якому грунтується, порядок розробки, можливі варіанти).;
• Дайте сутнісну характеристику стратегії контролю за витратами (принцип, на якому ґрунтується стратегія, практичні засоби побудови, умови застосування).;
• Дайте сутнісну характеристику делегування повноважень як складової організаційного процесу (сутність, основні елементи, лінійні, штабні і функціональні повноваження).;
• Дайте порівняльну характеристику інтуітивної та раціональної технологій прийняття рішень (сутність, основні переваги та недоліки, сфери застосування).;
• Дайте порівняльну характеристику змістовних і процесних теорій мотивації (відмінності у спрямуванні; досліджувані проблеми; переваги і недоліки).;
• Дайте змістовну характеристику процесу проектування робіт в організації (сутність; зміст процесів аналізу робіт і проектування робіт).;
• Дайте загальну хараткроеистику взаємозв’язків стратегія – структура. Охарактеризуйте типи організаційних структур за класифікацією Г.Мінцберга.;
• Дайте загальну характеристику “теорії мотиваційної гігієни” Ф.Герцберга (ідея теорії; перелік мотиваційних і гігієнічних факторів, діапазони їх дії; основні висновки).;
• Дайте загальну характеристику високої та плоскої структур управління (поняття, переваги, недоліки, сфери застосування).;
• Дайте визначення основних функцій менеджменту. Як вони взаємопов’язані в межах циклу менеджменту?;
• Давайте поговорим Qəlin danışmaq;
• Давайте поговорим Qəlin danışaq;
• Д. Функциональных изменений сердечно-сосудистой системы;
• Д. Снижение уровня секреторного иммуноглобулина А;
• Д. Ограничить количество соли в пище;
• Гуморальна регуляція вісцеральних функцій;
• Гуманістичні ідеї у творчості Марка Вовчка;
• Гуманитарно-педагогический институт;
• Групповые и индивидуальные творческие задания.;
• Групповой арт-терапевтической работы;
• Группа 5 имеет наружный диаметр корпуса 92 мм, группа 5А - 103 мм и группа б - 114 мм.;
• Групи взаємодій з конденсованими станами природного середовища;
• Государственная система коррекционной поддер­жки и социальной защиты детей и подростков — в 4 часть;
• Государственная система коррекционной поддер­жки и социальной защиты детей и подростков — в 3 часть;
• Государственная система коррекционной поддер­жки и социальной защиты детей и подростков — в 2 часть;
• Государственная система коррекционной поддер­жки и социальной защиты детей и подростков — в 1 часть;
• Государственная итоговая аттестация по программе Интернатура;
• Гормональной природе заболевания;
• Горелочные устройства для сжигания;
• Гонококи. Біологічні властивості, патогенез і мікробіологічна діагностика захворювань. Профілактика і специфічна терапія гонореї та бленореї.;
• год. (4 год. на тиждень, 10 год. резервних);
• Глагол и его функции в предложении;
• Главные центральные оси инерции поперечного сечения. Вычисление главных центральных моментов инерции сложных поперечных сечений;
• Глава 6 ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 9 часть;
• Глава 6 ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 8 часть;
• Глава 6 ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 7 часть;
• Глава 6 ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 6 часть;
• Глава 6 ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 5 часть;
• Глава 6 ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 4 часть;
• Глава 6 ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 3 часть;
• Глава 6 ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 2 часть;
• Глава 6 ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 13 часть;
• Глава 6 ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 12 часть;
• Глава 6 ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 11 часть;
• Глава 6 ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 10 часть;
• Глава 6 ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 1 часть;
• Глава 5 СТАНОВЛЕНИЕ РЕЧИ У ДЕТЕЙ;
• Глава 4 ПРОФИЛАКТИКА РЕЧЕВЫХ РАССТРОЙСТВ;
• Глава 3 ПРИЧИНЫ НАРУШЕНИЙ РЕЧИ;
• Глава 2. Заключительные положения;
• Глава 16 РАССТРОЙСТВА РЕЧИ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА;
• Глава 15 НАРУШЕНИЕ ТЕМПА РЕЧИ;
• Глава 1. Основные теоретические подходы к совершенствованию;
• Глава 1 ЧТО ЭТО ТАКОЕ — ЛОГОПЕДИЯ?;
• ГІГІЄНІЧНА ОЦІНКА ШКІЛЬНИХ ПІДРУЧНИКІВ;
• Гігієнічна оцінка організації навчального процесу в школі як;
• ГІГІЄНІЧНА ОЦІНКА ДИТЯЧИХ МЕБЛІВ;
• ГІГІЄНІЧНА ОЦІНКА ДИТЯЧИХ ІГРАШОК;
• ГІГІЄНІЧНА ОЦІНКА ВПЛИВУ ПОГОДНО-КЛІІ^АТИЧННХ УМОВ НА ЗДОРОВ'Я ЛЮДИНИ;
• Гигиенические факторы и мотивация;
• Герменевтична поезія Емми Андієвської;
• Геометрические характеристики поперечных сечений. Определение центра тяжести составного сечения. Определение моментов инерции простых сечений при параллельном переносе осей;
• Генетико-моделюючий метод виховання;
• Геморрагическое пропитывание;
• Где S - зазор между внутренним диаметром обсадной колонны и максимальным диаметральным габаритом погружного агрегата, м,;
• Гастроентероколітична, ентероколітична, колітична;
• Газомазутных горелок типа ГМГм;
• Г) Порядок изменения Устава школы.;
• Г) немає правильної відповіді;
• Вычисление Экспоненциальной Скользящей средней;
• Выразительное чтение с переходом на незнакомую часть текста;
• Выполнение контрольной работы;
• ВЫПОЛНЕНИЕ И ОФОРМЛЕНИЕ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ.;
• Выкладывание узора из кубиков;
• Выделите три основные группы методов обучения в соответствии с классификацией методов по основным этапам обучающе-познавательного процесса.;
• Выбор средства усиления новизны и занимательности учебного материала.;
• Выберите климатограмму, описывающую годовой ход температуры и осадков, в единственной сохранившейся в Европе колонии.;
• Вчинок і формування характеру;
• Второй тип неуспевающих школьников.;
• Вторинна хірургічна обробка ран.;
• Вступний, первинний та повторний інструктаж.;
• Встреча на Центральном вокзале;
• Вспомогательные технические средства обучения;
• Все собираются у центральной сцены;
• Все кабели имеют броню из волнистой оцинкованной стальной ленты, что придает им нужную прочность. Характеристика кабелей приведена в таблице 4.;
• Все газосепараторы, за исключением исполнения ЗМНГБ, выпускаются с осевыми опорами вала из керамики.;
• Впровадження освітньої політики;
• Вплив теплових викидів на гідросферу.;
• Вплив стратегії організації на вибір і зміст PR-заходу;
• Вплив іонізуючого випромінювання на організм людини Норма радіаційної безпеки;
• Вплив АЕС на навколишнє середовище при безаварійній експлуатації;
• Воспитание и обучение детей с нарушениями слуха в условиях специальных дошкольных учреждений и школ;
• Вопрос №2. Перечень организационно распределительных документов по обеспечению в ОУ.;
• Вопрос №2 – специальные (коррекционные) учреждения для детей с нарушением интеллектуального развития.;
• Вопрос 2. Принципы формирования грамматического строя языка у детей дошкольного возраста;
• Вопрос 2. Классификация пожарозащищенного электрооборудования и его маркировка (статья 22 “Технического регламента о требованиях пожарной безопасности”).;
• Вольтеметер змінного струму В3-63;
• Возрастные особенности коммуникативного компонента;
• Возрастно-психологические особенности регулятивного компонента универсальных учебных действий на ступени предшкольного и начального образования.;
• Возрастно-психологические особенности познавательного компонента универсальных учебных действий на ступени предшкольного и начального образования.;
• Возрастно-психологические особенности личностного компонента универсальных учебных действий на ступени предшкольного и начального образования.;
• Военно-специальная подготовка;
• Во время экономического подъема в стране;
• Внутрішні суперечності як рушійні сили розвитку;
• Внутритазовые блокады по Школьникову с антибиотиками и трипсином;
• Внешняя скоростная характеристика двигателя;
• Влучність стрільби забезпечується точним приведенням зброї до нормального бою, старанним збереженням зброї та боєприпасів і відмінними навичками стрільця.;
• Владеть: иностранным языком в объеме, необходимом для возможности получения информации из зарубежных источников.;
• Вказівки до виконання розрахункових завдань;
• Вказівки до виконання контрольної роботи;
• Вікові періоди розвитку особистості;
• Відставання: ознаки, причини;
• Відповідно до цього в центрі уваги перебувають три поняття: цінність, інструментарій, очікування.;
• Відповідальність за порушення вимог ОП;
• Відображення подій Другої Світової війни у творчості українських письменників другої половини ХХ століття.;
• Відкриття (презентації) місця реалізації товарів чи послуг;
• Віденський класицизм. Йозеф Гайдн.;
• Виховання, навчання і розвиток особистості;
• Виховання і навчання в античних суспільствах;
• Висы и упоры на уроках физической культуры;
• Виразне читання балади учнями;
• Винтер В. Глины для фарфорових и других керамических изделий.- К., 1997. – 116 ст.;
• ВИМОГИ ОХОРОНИ ПРАЦІ ПРИ РОБОТІ НА КОМП’ЮТЕРІ ДЛЯ УЧНІВ, СПІВРОБІТНИКІВ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ;
• Вимоги охорони праці до організації предметних екскурсій з учнями шкіл.;
• Вимоги охорони праці до організації навчального процесу, розпорядок дня учня.;
• Вимоги охорони праці до організації літньої трудової практики учнів;
• Вимоги до структури та оформлення;
• Вимоги до санітарного контролю за станом повітря робочої зони. Вимоги до засобів індивідуального захисту;
• Вимоги до виробничих і допоміжних приміщень;
• ВИМІРЮВАЧІ ЧАСОВИХ ІНТЕРВАЛІВ;
• ВИМІРЮВАЧІ НЕЛІНІЙНИХ СПОТВОРЕНЬ;
• Вимірювальні процедури і контроль, лічба та вимірювання;
• ВИМІРЮВАЛЬНІ ОПЕРАЦІЇ ТА ЗАСОБИ ЇХ РЕАЛІЗАЦІЇ;
• ВИЗНАЧЕННЯ ПРИРОДНОЇ ТАШТУЧНОЇ ОСВІТЛЕНОСТІ ПРИМІЩЕНЬ;
• ВИЗНАЧЕННЯ НАПРЯМУ І ШВИДКОСТІ РУХУ ПОВІТРЯ;
• ВИЗНАЧЕННЯ ІНТЕНСИВНОСТІ ІНФРАЧЕРВОНОГО ВИПРОМІНЮВАННЯ;
• Визначення і формулювання цілей PR-кампанії, розробка стратегії.;
• ВИЗНАЧЕННЯ І ОЦІНКА ВМІСТУ ХІМІЧНИХ ДОМІШОК У ПОВІТРІ;
• Виды шкал для измерения отношений. В презентации;
• Виды Н.: Н. гашишная, Н. астеническая, Н. комбинированная (полинаркомания), Н. опийная, Н. эфирная. 5 часть;
• Виды Н.: Н. гашишная, Н. астеническая, Н. комбинированная (полинаркомания), Н. опийная, Н. эфирная. 4 часть;
• Виды Н.: Н. гашишная, Н. астеническая, Н. комбинированная (полинаркомания), Н. опийная, Н. эфирная. 3 часть;
• Виды Н.: Н. гашишная, Н. астеническая, Н. комбинированная (полинаркомания), Н. опийная, Н. эфирная. 2 часть;
• Виды Н.: Н. гашишная, Н. астеническая, Н. комбинированная (полинаркомания), Н. опийная, Н. эфирная. 1 часть;
• Виды контроля знаний учащихся;
• Виды карьер с точки продвижения организации (исключить лишнее);
• ВИДИ КОРЕНІВ І ТИПИ КОРЕНЕВИХ СИСТЕМ;
• Види інструктажів та терміни їх проведення.;
• Види і системи виробничого освітлення;
• Види досліджень в PR-кампаніях;
• Види грошових коштів і поняття грошової маси;
• Вивчення продуктів діяльності;
• Вивчення попиту в закладах ресторанного господарства.;
• Вивчення кінетики обмеженого набухання полімерів;
• ВИВЧЕННЯ ВПЛИВУ ГРУНТУ НА ЗДОРОВ'Я ЛЮДИНИ;
• ВИВЧЕННЯ ВПЛИВУ ВОДИ НА ЗДОРОВ'Я ЛЮДИНИ;
• Вибір варіанту модульної контрольної роботи.;
• ВЗАИМООТНОШЕНИЕ БОКСЕРА, СУДЬИ И ТРЕНЕРА;
• Взаимодействие логопеда и воспитателя;
• ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК ФУНКЦІЙ ТА МЕТОДІВ МЕНЕДЖМЕНТУ.;
• Взаємозв'язок типу і структури уроку;
• Взаємозв'язок між членами колективу в спільній діяльності;
• Взаємовплив міграцій та відтворення населення.;
• Верхняя полая вена, источники ее образования. Непарная и полунепарная вены, их притоки и анастомозы.;
• Вентиляція– процес повітрообміну у виробничих приміщеннях, який забезпечує нормовані значення параметрів мікроклімату та чистоту повітря.;
• Вентиляція виробних приміщень. Загальні поняття.;
• Ведущие принципы обучения иноязычному общению дошкольников. Различные методические подходы к раннему обучению иностранному языку;
• Ведерный доильный аппарат для доения коз;
• Варіанти завдань для задачі № 2;
• Варіанти завдання до індивідуальної роботи №1;
• Варіанти завдання до індивідуальної роботи;
• Ваза с яблоками» (модифицированная проба Ж.Пиаже; Флейвелл, 1967).;
• В. сгибание и разгибание, вращение;
• В. внутрисуставной хрящ (мениск либо диск), разделяющий сустав на две камеры;
• В. большеберцовой, малоберцовой и таранной костями;
• В) Порядок комплектования работников школы и условия оплаты их труда.;
• В якій концепції людина розглядається як невідновний ресурс або елемент соціальної організації?;
• В яких одиницях вимірюється пробивна напруга?;
• В умовах бойової обстановки — періодично при кожній можливості.;
• В указанном перечне найдите название не существующего вывиха плеча: а) подмышечный, б) подклювовидный, в) подключичный, г) окололопаточный, д) центральный.;
• В подготовительнойк школе группе;
• В отряде специального назначения «Витязь» два раза в год - весной и осенью проводятся квалификационные испытания на право ношения крапового берета.;