Главная Обратная связь

Дисциплины:

Архитектура (936)
Биология (6393)
География (744)
История (25)
Компьютеры (1497)
Кулинария (2184)
Культура (3938)
Литература (5778)
Математика (5918)
Медицина (9278)
Механика (2776)
Образование (13883)
Политика (26404)
Правоведение (321)
Психология (56518)
Религия (1833)
Социология (23400)
Спорт (2350)
Строительство (17942)
Технология (5741)
Транспорт (14634)
Физика (1043)
Философия (440)
Финансы (17336)
Химия (4931)
Экология (6055)
Экономика (9200)
Электроника (7621)






Зерттеу әдістері зерттелетін құбылыстың мән-мағынасына сай келуі



ААААААААА

А.С.Макаренко жеке адам тәрбиесінің қоғамдық бағыттылығы тұрғысынан ұжымның кейбір белгілерін көрсетеді:Ұжым тәрбиенің мақсаты және объектісі;Ұжым адамдарды жалпы мақсаттылыққа біріктіреді;Ұжым қоғамның бөлігі;Ұжымның өзін-өзі басқару органдары мен басқарушылары болады.

А.С.Макаренконың педагогикалық жүйесінің идеясы?ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу

А.С.Макаренконың педагогикалық жүйесінң негізгі идеясы:ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу;

авторитарлық, либералдық

Адам бойындағы қасиеттердің құрылымы:мінез-құлық дағдысы;сезім,сенім, сана, мінез-құлық дағдысы

Адам бойындағы қасиеттердің құрылымы:мінез-құлық дағдысы;сезім,сенім, сана, мінез-құлық дағдысы;сезім,сенім, сана

Адам бойындағы қасиеттердің құрылымы::Сезім, сенім;Сана, мінез

Адам бойындағы қасиеттердің құрылымы:сезім, сенім;сана, мінез;сезім, мінез-құлық дағдысы.

Адам дамуына тәрбиенің жеткілікті ықпал етпеуінің себебі неде болуы мүмкін:тәрбие беру процесінің мазмұны;тәрбие беру процесіндегі олқылықтар

Адам дамуына тәрбиенің жеткілікті ықпал етпеуінің себебі неде болуы мүмкін:тәрбие беру процесінің мазмұны;тәрбие беру процесіндегі олқылықтар;тәрбие беру процесінің мазмұны мен, ұйымдастыруындағы олқылықтар

Адам дамуына тәрбиенің жеткілікті ықпал етпеуінің себебі:Тәрбие беру процесінің мазмұны мен ұйымдастырылуындағы олқылықтардан;Тәрбие процесін ұйымдастырудан.

Адам дамуына тәрбиенің жеткілікті ықпал етпеуінің себебі:тәрбие беру процесінің мазмұны мен ұйымдастырылуындағы олқылықтардан;тәрбие процесін;ұйымдастырудан;тәрбие мазмұнынан.



Адам өзінің қалыптасуында қандай сатылардан өтеді?биологиялық, әлеуметтік

Адамзат дәуірінің әр даму кезеңдеріндегі тәрбие және білім беру теориясы мен практикасын зерттейтін педагогика ғылымымының саласы:Педагогика тарихы.

Адамның психикалық қасиеттері:темперамент;мінез

Акселерация дегеніміз не?организмнің жедел жамуы

Акселерацияға тән ерекшелік:Дененің дамуы,балалардың жетілуіне ықпал жасауы;Дененің жедел дамуы,балалардың жетілуіне ықпал жасауы.

Акселерацияға тән ерекшелік:дененің дамуы,балалардың жетілуіне ықпал жасауы;дененің жедел дамуы,балалардың жетілуіне ықпал жасауы;балалардың жетілуіне ықпал жасауы.

Акселерацияға тән ерекшелiк:балалардың бойының жедел өсуі;салмағының өсуі;ақыл ойды дамуы

Ақыл-ой тәрбиесінің құралдары:бақылау, эксперимент жүргізу, шығарма жазу, заттарды,құбылыстарды топқа бөлу, салыстыру, реферат жазу;заттарды,құбылыстарды топқа бөлу, салыстыру, реферат жазу;бақылау, эксперимент жүргізу, шығарма жазу

Ақыл-ой тәрбиесінің құралдары:бақылау, эксперимент жүргізу, шығарма жазу;заттарды,құбылыстарды топқа бөлу, салыстыру, реферат жазу;заттарды,құбылыстарды топқа бөлу, салыстыру, реферат жазу;бақылау, эксперимент жүргізу, шығарма жазу

Ақыл-ой тәрбиесінің міндеті?оқушылардың танымдық белсенділігін, интелектуалдық қабілетін дамыту;



Ақыл-ойы кеміс балаларды оқыту мен тәрбиелеу проблемасы педагогиканың қандай саласы зерттейді?олигофренопедагогика

Ата-анадан балаға берiлетiн қасиеттер көзiнiң түсі;терiсiнiң түсi;қанының тобы

Ата-анадан балаға берiлетiн қасиеттеркөзiнiң түсі;терiсiнiң түсi

Ата-анамен жүргізілетін негізгі жұмыс түрі:ата-аналар жиналысы;

Ата-анамен, жұртшылықпен, оқушылармен оқу-тәрбие жұмысын жүргізетін мекеме;мектеп;

 

ӘӘӘӘӘӘӘӘӘӘ

Әдіснамалық білімнің 4-құрылымдық деңгейі:Философиялық.;Жалпы ғылыми;Нақты ғылыми;Технологиялық

әдістемесін жасағандар:П.П.Блонский;А.С. Макаренко

әдістемесін жасағандар:П.П.Блонский;А.С. Макаренко;Н.К. Крупская

Әлеуметтенудің мәнін ашатын ұғымдар:өзін-өзі жаңғырту;ортамен кіріктірілу:бейімделу

Әлеуметтенудің мәнін ашатын ұғымдар:өзін-өзі жаңғырту;ортамен кіріктірілу

Әлеуметтенудің мәнін ашушы ұғымдар:бейімделу;сыртқы ықпал;ортамен кіріктіру

Әлеуметтік психологияның зерттеу нысаны:адам мен қоғам арасындағы катынас мәселелері;адамдардың әр түрлі ұйымдасқан ресми топтардағы мәселелер;ұйымдаспаған бейресми топтарында көрініс беретін психикалық болмыс

Гіме-сұхбат

Әр елдердің білім беру жүйелерінің қызметтерін және дамуын зерттейтін педагогика ғылымы саласы:Салыстырмалы педагогика.

Әр түрлі тарихи дәуірлердегі педагогикалық идеялар мен тәрбиенің дамуымен педагогиканың айналысаты саласыпедагогика тарихы

 

ББББББББББББ

Бақылау әдісі дегеніміз не:белгілі бір құбылыстың ұэақ және жоспарлы түрде зерттеудің танымдық әдісін айтамыз;құбылыстың ұэақ және жоспарлы түрде зерттеудің танымдық әдісін айтамыз;белгілі бір құбылыстың жоспарлы түрде зерттеудің танымдық әдісін айтамыз

Бақылау әдісі дегеніміз не:белгілі бір құбылыстың ұэақ және жоспарлы түрде зерттеудің танымдық әдісін айтамыз;құбылыстың ұэақ және жоспарлы түрде зерттеудің танымдық әдісін айтамыз;белгілі бір құбылыстың жоспарлы түрде зерттеудің танымдық әдісін айтамыз

Бақылау әдісі дегеніміз не?белгілі бір құбылыстың ұэақ және жоспарлы түрде зерттеудің танымдық әдісін айтамыз

Бақылау дегеніміз не?әдеттегі жағдайда педагогикалық құбылыстарды қабылдау арқылы тану

Бақылау түрлері:Қорытынды бақылау;Алдын ала бақылау

Бақылау түрлері:Қорытынды бақылау;Алдын ала бақылау;Күнделікті бақылау

Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан

Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог-ғалымдар:

Балалар ұжымының педагогикалық теориясына үлестерін қосқан педагог-ғалымдар:Т.Е. Конникова.А.С. Макаренко.

Балаларды еңбек арқылы нәтижелі тәрбиелеу кезеңі:Жеткіншек;Тәрбие процесін ұйымдастырудан.

Балаларды еңбек арқылы нәтижелі тәрбиелеу кезеңі:жеткіншек;тәрбие процесін ұйымдастырудан;тәрбие мазмұнынан.

Балалардың оқу іс-әрекетіне қызығушылықтарын арттыру, ынталандыру әдістері:Танымдық ойындар;Ойындар, пікір-таластар

Балалардың оқу іс-әрекетіне қызығушылықтарын арттыру, ынталандыру әдістері:танымдық ойындар;йындар, пікір-таластар;танымдық ойындар, пікір-таластар

Баланың өмірлік жолын айқындайды:Әлеуметтік орта;Мемлекет саясаты;Қоғамдағы жағдай.

Басқару әдістерінің негізгі топтары:Психологиялық-педагогикалық ықпал ету әдістері;Қоғамдық әсер ету әдістері;Әкімшілік-ұйымдастыру әдістері

Басқару әдістерінің негізгі топтары:Психологиялық-педагогикалық ықпал ету әдістері;Қоғамдық әсер ету әдістері

Басқару әдістерінің негізгі топтары:Психологиялық-педагогикалық ықпал ету әдістері.;Әкімшілік-ұйымдастыру әдістері;Әлеуметтік-педагогикалық әдістер.

Басқару іс-әрекеттері үдерісіндегі қызметтер Жоспарлау;Ұйымдастыру;Мақсаттарды айқындау

Басқару іс-әрекеттері үдерісіндегі қызметтер:Жоспарлау;Ұйымдастыру

Басқару іс-әрекеттері үдерісіндегі қызметтер:Жоспарлау;Ұйымдастыру

Басқару іс-әрекеттері үдерісіндегі қызметтер:Мақсаттарды айқындау.Ұйымдастыру.

Биологиялық бағыт өкілдері:Н.К. Крупская;Л.И. Божович;Э. Торндайк

Болмыстағы және өнердегі сұлулық пен әсемдікті қабылдауға және эстетикалық түсінікті, сезім мен талғамды тәрбиелейтін, өнермен өнер сұлулығын жасау, оған қатысу қабілетін қалыптастыратын тәрбиенің түрі?эстетикалық тәрбие беру;

Білім беру ұғымын ең алғашқы рет педагогикаға енгізген кім?И.Г.Песталоций

Білім беру ұғымына анықтама беріңізғылымда жинақталған білім жеке адамның меңгеру және оны өмірде тиімді етіп қолдана білу

Білім беру - … .:белгілі мақсатқа бағытталған міндетті жұмыс бағыты;ғылыми жинақталған білім жүйесін өмірде тиімді қолдана білу;білім жүйесін жеке адамның меңгеруіне, біліуіне тиімді бағытталған процесс

Білім беру - табиғат пен қоғам жайында ғылымда жинақталған білім;ғылыми жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеру және оны өмірде тиімді етіп қолдана білуге үйрету процесі

Білім беру -белгілі мақсатқа бағытталған міндетті жұмыс бағыты;ғылыми жинақталған білім жүйесін өмірде тиімді қолдана білу

Білім беру жүйесін басқаруда басшылыққа алынатын негізгі мемлекеттік құжат?ҚР білім беру туралы заңы.

Білім беру жүйесінің негізгі нормативтік құжаттары:Оқу бағдарламалары;Оқулықтар;Оқу жоспары.

Білім беру жүйесінің негізгі нормативтік құжаттары:Оқу бағдармалары;Оқулықтар;Оқу жоспары

Білім беру жүйесінің негізгі нормативтік құжаттары:Оқу бағдармалары;Оқулықтар

Білім беру мемлекеттік стандарттарына жауап беретін талаптар:жалпы мәдени ортаның жағдайы;білім беру салаларының және сатыларының сабақтастығы стандарт ережелерінің бұзылмауы ;білім алушылардың мүмкіндіктері мен қажеттіліктері

Білім беру мемлекеттік стандарттарына жауап беретін талаптар:жалпы мәдени ортаның жағдайы;білім беру салаларының және сатыларының сабақтастығы стандарт ережелерінің бұзылмауы

Білім беру философиясының нысаны білім берудің пәнаралық және сыртқы факторларын ескеруші сипаттамалары:Құндылық;Жүйелік;Ғылымилық

Білім берудің өнімін тұтынушылар:Қоғам;Мемлекет

Білім мазмұны қандай құжаттар негізінде анықталады:оқу жоспары, бағдарлама, оқулық .;оқу жоспары, оқулық;бағдарлама, оқулық

Білім мазмұны қандай құжаттар негізінде анықталады:оқу жоспары, бағдарлама, оқулық ;оқу жоспары, оқулық;бағдарлама, оқулық

Білім мазмұны қандай құжаттар негізінде анықталады?оқу жоспары, бағдарлама, оқулық

Білім мазмұнын іріктеудің жалпы дидактикалық өлшемдер жүйесі:Өзінше ойлай алатын шығармашылық тұлға қалыптастыру;Оқыту материалдарын жоғары ғылыми және практикалық мәнділікте көрсету;Білім мазмұнын құрастыруда халықаралық тәжірибені ескеру;Білім мазмұнының мектептің оқу-әдістмемелік және материалдық базасына сәйкестігі.

Білім мазмұнының формальді теориясын ұстанушылар:Цицерон.;Гераклит.

Біршама уақыт аралығында құрылатын ұжым қалай деп аталады?уақытша ұжым;

 

ВВВВВВВВВВВВ

В.В.Краевский мен И.Я. Лернер білім берудің мазмұнын әлеуметтік тәжірибе ретінде қарастырып, мазмұн келесі өзара байланысты құрамдас бөліктерден тұратындығын айтады:Табиғат, қоғам, техника.;Дағды, іскерлік;Интеллектуалдық рәсім.;Іс-әрекеттің құралы.

В.П.Беспалько бойынша білім туралы хабарларды меңгеру деңгейлері:Түсіну;Тану. ;Қайта жаңғырту;Қолдану.

 

ГГГГГГГГГГГГ

Генеология нені зерттейдіру тарихын, адамның шыққан тегін зерттейді

Генетиканың педагогика үшін маңызы:тұқым қуалаушылық заңдары туралы ғылым;тұқым қуалаушылық заңдары адамға пайдалануға маңызы бар

Генетиканың педагогика үшін маңызы:тұқым қуалаушылық заңдары туралы ғылым;тұқым қуалаушылық заңдары адамға пайдалануға маңызы бар;тұқым қуалаушылық заңдары туралы ғылымның деректерін адамға пайдалануға маңызы бар

Генетиканың педагогика үшін қандай маңызы бар?тұқым қуалаушылық заңдары туралы ғылымның деректерін адамға пайдалануға маңызы бар

Гимназия академия

Гуманистік тәрбие дегенді қалай түсінесіз?адамгершілік қасиеттері мен жеке басты құрметтеу;

 

ҒҒҒҒҒҒҒҒҒҒҒҒ

Ғылым ретінде педагогиканың негізін қалаған:Я. А. Коменский.

Ғылыми зерттеу жүргізуде қандай негізгі екі бағыттеориялық және практикалық

Ғылыми дүнетаным:Қоғамдық сананың дамыған формасы;Философиялық көзқарас;Адамгершілік көзқарас;Эстетикалық көзқарас.

Ғылыми- педагогикалық зерттеу әдістері:Әдіснамалық зерттеу әдістері;Эмпирикалық зерттеу әдістері;Теориялық зерттеу әдістері.

 

ДДДДДДДДДДД

Даму барысында адамда:Ғылыми дүниетанымы қалыптасады.;Жеке тұлға ретінде қалыптасады.;Сана мен өзіндік сана қалыптасады.

Дамудың әр бір жас кезеңіне сәйкес Я.А.Коменский ұсынған мектептер типі аналық мектеп, ана-тілі мектебі, гимназия академия;ана-тілі мектебі;гимназия академия

Дамудың әр бір жас кезеңіне сәйкес Я.А.Коменский ұсынған мектептер типі:аналық мектеп, ана-тілі мектебі, гимназия академия;ана-тілі мектебі

Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:Баланың денсаулығын сақтау;Баланың адамгершілігін тәрбиелеу;Баланың қабілетін дамытуға қамқорлық

Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:Баланың денсаулығын сақтау;Баланың адамгершілігін тәрбиелеу

Дене күшін жетілдірудегі қазақтың ұлттық ойындарын ата:«көкпар», «күрес», «теңге алу», «қыз қуу», «сайыс»; «теңге алу», «қыз қуу», «сайыс»;«көкпар», «күрес»

Дене күшін жетілдірудегі қазақтың ұлттық ойындарын ата:«көкпар», «күрес», «теңге алу», «қыз қуу», «сайыс»;«теңге алу», «қыз қуу», «сайыс»;«көкпар», «күрес»

Дене тәрбиесінің ең маңызды міндеті:рухани күш қуатын байыту; салаутты өмір салтын қалыптастыру;адамдағы күш-қуаттың тасуын рухани байыту;

Дене тәрбиесінің ең маңызды міндеті:рухани күш қуатын байыту;салаутты өмір салтын қалыптастыру;адамдағы күш-қуаттың тасуын рухани байыту;

Дене тәрбиесінің ең маңызды міндеті?адамдағы күш-қуаттың тасуын рухани байыту;

Дене тәрбиесінің құралдарына жататын негізгі факторлар:гимнастика, ойын, туризм; дене жаттығулары, спорт, табиғи фактор;дене жаттығулары, гимнастика, ойын, туризм, спорт, табиғи фактор

Дене тәрбиесінің құралдарына жататын негізгі факторлар:гимнастика, ойын, туризм;дене жаттығулары, спорт, табиғи фактор;дене жаттығулары, гимнастика, ойын, туризм, спорт, табиғи фактор

Дене тәрбиесінің негізгі құралдарын атаңыз?дене жаттығулары, табиғи факторлар

Дефектология дегеніміз не:кемістігі бар адамдар тәрбиесін қарастыратын педагогиканың бір саласы;бойында кемістігі бар адамдар тәрбиесін қарастыратын педагогиканың бір саласы

Дефектология дегеніміз не:кемістігі бар адамдар тәрбиесін қарастыратын педагогиканың бір саласы;бойында кемістігі бар адамдар тәрбиесін қарастыратын педагогиканың бір саласы;көру, есту, сөйлеу мүшелерінде және ақыл-ойында табиғи кемістігі бар, зағип балаларды оқыту мен тәрбиелеу мәселелерін зерттейтін педагогиканың саласы

Дефектология дегеніміз не?бойында кемістігі бар адамдар тәрбиесін қарастыратын педагогиканың бір саласы

Дидактика ғылым ретінде қарастыратын мәселелер:Не үшін оқыту керек.;Нені оқыту кереқ;Қалай оқыту керек

Дидактика туралы түсінік:Білім беру мен оқытудың теориясы;Оқыту теориясының негіздері

Дидактика туралы түсінік:білім беру мен оқытудың теориясы;оқыту теориясының негіздері;оқыту теориясы

Дидактикалық даму жолдары, оқыту процесі оның жүйесі, заңдылықтары, принциптері, оқытудың түрлері, әдістері, формалары, жалпы орта білімді гуманитарландыру мәселесі педагогика курсының қандай бөлімінде қарастырылады мектеп жұмысын, басқарудың ғылымиәдістемелік негіздері

Дидактикалық принциптер деп нені айтамыз?негізгі ереже.

Дидактикалық принциптерді құрайды:Көрнекілік пен жүйелілігі;Білімді берік және тиянақты меңгеру, көрнекілік пен жүйелілігі;Білімді берік және тиянақты меңгеру

Дидактикалық принциптерді құрайды:көрнекілік пен жүйелілігі;білімді берік және тиянақты меңгеру, көрнекілік пен жүйелілігі ;білімді берік және тиянақты меңгеру

Дидактиканың негізгі категорияларына қайсысы жатпайдыТәрбие қағидалары

Дидактиканың негізгі ұғымдары:Оқыту әдістері, білім беру процесі;Оқыту, білім беру;Оқыту процесі, оқыту әдістері

Дидактиканың негізгі ұғымдары:оқыту әдістері, білім беру процесі;оқыту, білім беру;оқыту процесі, оқыту әдістері

Дүниетаным:Адамның өз-өзіне қатынасына деген көзқарас жүйесі.;Адамның алатын орнына деген көзқарас жүйесі;Дүниеге деген көзқарас жүйесі.

Дүниетанымның құрамды бөліктері:Жеке тұлғаның құндылық бағыттары;Жеке тұлға дүниетанымының қалыптасу жолдары мен тәсілдері;Дүниетанымның философиялық негіздері

Дүниетанымның құрамды бөліктері:Жеке тұлғаның құндылық бағыттары;Жеке тұлға дүниетанымының қалыптасу жолдары мен тәсілдері

Дүниетанымның құрылымына енетін:Білім;Көзқарас.

 

ЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕ

Еңбек психологиясыинженерлік психология;авиациялык психология

Еңбек тәрбиесінің негізгі мақсаты ?саналы еңбекке, еңбексүйгіштікке, қоғамдық пайдалы еңбекке баулу

Еңбек тәрбиесінің негізгі мақсаты:еңбексүйгіштікке, қоғамдық пайдалы еңбекке баулу

Еңбек тәрбиесінің негізгі мақсаты:оқу мен еңбек тәрбиесіне ұштастыру;еңбексүйгіштікке, қоғамдық пайдалы еңбекке баулу;қоғамдық пайдалы еңбекке баулу;саналы еңбекке, еңбексүйгіштікке, қоғамдық пайдалы еңбекке баулу

 

ЖЖЖЖЖЖЖ

Жалпы адамзаттық мәдениет:Адамзат жинақтаған мәдениет мұрасы;Адамдардың іс-әрекетін үйлестірудегі шара:Интеграцияланудағы шара.; Тәрбие мақсатын анықтаушы.

Жалпы білім беретін бағдарламалар бағытталады:Оқушының кәсіптік таңдауын шешуге;Жеке адамның мәдениетінің қалыптасуына;Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етуге

Жалпы білім беретін бағдарламалар бағытталады:Оқушының кәсіптік таңдауын шешуге;Жеке адамның мәдениетінің қалыптасуына

Жалпы білім беретін бағдарламалар:Оқушының кәсіптік таңдауын шешуге бағытталады.;Жеке адамның мәдениетінің қалыптасуына бағытталады.

Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандартының бөліктері:Мектептік;Ұлттық-аймақтық;Мемлекеттік

Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандартының бөліктері:Мектептік;Ұлттық-аймақтық

Жалпы педагогика бөлімдері:Жалпы негіздері, тәрбие теориясы, дидактика, мектептану.

Жалпы педагогика бөлімдері:Жалпы негіздері, тәрбие теориясы, дидактика, мектептану.

Жанұя тәрбиесі дегеніміз не?бұл қоғамдық тәрбиенің бір бөлігі, мемлекет алдындағы ата-аналардың борышы;

Жанұя тәрбиесінің сәтсіздікке ұшырауының басты себебі?рухани байлығынан;

Жас кезендері психологиясы:балалар психологиясы;жеткіншектер психологиясы, жастар психологиясы;ересектер психологиясы, кәрілік

Жас ұрпаққа жан-жақты үйлесімділік тәрбие беру мақсаты мен міндеттері?білім, тәрбие және дүниетанымы қалыптастыру, ақыл-ой, адамгершілік, еңбек тану қасиеттерін гармониялық бірлікке дамыту;

Жас ұрпаққа жан-жақты үйлесімділік тәрбие беру мақсаты мен міндеттері: білім, тәрбие және дүниетанымын қалыптастыру, ақыл-ой, адамгершілік, еңбек тану қасиеттерін гармониялық бірлікке дамыту;білім, тәрбие және дүниетанымын қалыптастыру;ақыл-ой, адамгершілік, еңбек тану қасиеттерін гармониялық бірлікке дамыту

Жас ұрпаққа жан-жақты үйлесімділік тәрбие беру мақсаты мен міндеттері:білім, тәрбие және дүниетанымын қалыптастыру, ақыл-ой, адамгершілік, еңбек тану қасиеттерін гармониялық бірлікке дамыту;білім, тәрбие және дүниетанымын қалыптастыру;ақыл-ой, адамгершілік, еңбек тану қасиеттерін гармониялық бірлікке дамыту

Жас ұрпақтың өмірі мен тәрбиесі үшін жұмыс жасайтын ең алғашќы мекемелер қай қоғамда пайда болды:Құлдық қоғамда.

Жеке адамның қалыптасуындағы жетекші фактор.тәрбие

Жеке адам дамуының ұғымы:ішкі және сыртқы басқарылатын , басарылмайтын факторлардың ықпалы мен жеке адамның жетілу процесі;ішкі және сыртқы факторлардың жетілу процесі

Жеке адам дамуының ұғымы: ішкі және сыртқы басқарылатын , басарылмайтын факторлардың ықпалы мен жеке адамның жетілу процесі; ішкі және сыртқы факторлардың жетілу процесі;ішкі және сыртқы факторлардың ықпалы

Жеке адам дегеніміз:қоғамда белгілі бір орны бар, ойлаудың белгілі бір сатысынан өткен, көзқарасы қалыптасқан адам;алдына қойған мақсат жолында күресе алатын сол әрекеті арқылы қоғамға пайда келтіретін өзіндік орны бар адам

Жеке адам дегеніміз:қоғамда белгілі бір орны бар, ойлаудың белгілі бір сатысынан өткен, көзқарасы қалыптасқан адам;алдына қойған мақсат жолында күресе алатын сол әрекеті арқылы қоғамға пайда келтіретін өзіндік орны бар адам:ойлаудың белгілібір сатысынан өткен, алдына қойған мақсат жолында күресе алатын адам.

Жеке адамның қалыптасуындағы жетекшi факторлар орта;тұқым қуалаушылық;тәрбие

Жеке адамның қалыптасуындағы жетекшi факторлартәрбие;орта

Жеке адамның қоғамдық сапасын қалыптастыру әдістері:түсіндіру, пікір-талас;әңгіме, үлгі-өнеге.

Жеке адамның қоғамдық сапасын қалыптастыру әдістері:түсіндіру, пікір-талас;әңгіме, үлгі-өнеге;пікір-талас, үлгі-өнеге

Жеке адамның қоғамдық сапасын қалыптастыру әдістері?түсіндіру, әңгімелер, үлгі-өнеге, пікір-талас;

Жеке адамның санасын қалыптастыру әдістері:Әңгімен мазмұнының оқушылардың жас ерекшеліктеріне мен әлеуметтік тәжірибесіне сәйкестігі;Әңгіменің қызықты, әсерлі болуы;Оқушыларды әңгімеге тарту;Әңгіме барысында көрнекіліктер қолдану.

Жеке адамның санасын қалыптастыру әдістеріне қайсылары жатады?бақылау, өзін-өзі бақылау, әңгіме, сұрау;

Жеке адамның санасын қалыптастыру әдістерінің ең тиімді түрі:мадақтау.

Жоғары білім нәтижесіне жетудегі адамның иерархиялық білім сатылары»:кәсіби құзыреттілік;сауаттылық және білімділік;мәдениеттілік

Жоғары білім нәтижесіне жетудегі адамның иерархиялық білім сатылары»:кәсіби құзыреттілік;тану және зерттеу

Жоғары білім нәтижесіне жетудегі адамның иерархиялық білім сатылары»:кәсіби құзыреттілік;тану және зерттеу

Жоғары мектептегі кәсіби даярлаудың сатылары: бакалавриат;магистратура;докторантура

Жоғары мектептегі кәсіби даярлаудың сатылары:бакалавриат;магистратура

жылдар:1992 ж;1999 ;2007 ж

жылдар:1992 ж;1999 ж

жылдар:1992 ж;1999 ж

 

ЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗ

Зерттеліп отырған құбылыстағы байланыстарды көрсетеді және солардан туындайды:Заңдар;Принциптер;Заңдылықтар

Зерттеу әдістері дегеніміз не?тәрбие, білім бері және оқытудың әр түрлі жақтарын зерттеу тәсілі

Зерттеу әдістері:тәрбие, білім берудің әр түрлі зерттеу тәсілі;оқытудың әр түрлі жақтарын зерттеу тәсілі

Зерттеу әдістері:тәрбие, білім берудің әр түрлі зерттеу тәсілі;оқытудың әр түрлі жақтарын зерттеу тәсілі;тәрбие ғылыми тәжірибені зерттеп ұйымдастыру, білім беру және оқытудың әр түрлі жақтарын зерттеу тәсілі

Зерттеу обьектісінің педагогикалық тиымдылығын анықтайтын арнаулы ұйымдастырылған әдіс эксперимент

Зерттеу әдістері дегеніміз:Тәрбие, білім беру және оқытудың әртүрлі жақтарын зерттеу тәсілі;Білім беру және оқытудың әртүрлі жақтарын зерттеу.

Зерттеу әдістері дегеніміз:тәрбие, білім беру және оқытудың әртүрлі жақтарын зерттеу тәсілі;білім беру және оқытудың әртүрлі жақтарын зерттеу;тәрбие, білім беру және оқытуды зерттеу тәсілі.

Зерттеу әдістері зерттелетін құбылыстың мән-мағынасына сай келуі

Зерттеушілерге анкеталық жауап алу әдісі не береді?бұл белгілі бір деректер жинап алуға джәне сұрастырғандардың зерттеліп отырған педагогткалық құблыстарға қатынасын анықтауға мүмкіндік береді

Зерттеушілерге анкеталық жауап алу әдісі …. :бұл белгілі бір деректер жинап алуға және сұрастырғандардың зерттеліп отырған педагогикалық құбылыстарға;қатынасын анықтауға мүмкіндік береді ;белгілі бір деректер жинауға мүмкіндік береді;қарастырылған мәселенің зерттеліп отырған педагогикалық құбылыстарға қатынасын анықтауға мүмкіндік береді.

Зерттеушілерге анкеталық жауап алу әдісі Бұл белгілі бір деректер жинап алуға және сұрастырғандардың зерттеліп отырған педагогикалық құбылыстарға қатынасын анықтауға мүмкіндік береді;Белгілі бір деректер жинауға мүмкіндік береді.

 

ИИИИИИИИИ

И.П. Подласый бойынша әдістері:Практикалық.Көрнекілік.

И.Я. Кондратьев пен В.П. Симонов бойынша білімді меңгерудің деңгейлері:Затты айыра білу;Есте сақтау;Түсіну;Қолдану.


Эта страница нарушает авторские права

allrefrs.ru - 2018 год. Все права принадлежат их авторам!